Tasio Erkizia y Josu Txapartegi: Las ikastolas, un proyecto de futuro
Las ikastolas son un pilar imprescindible de la comunidad educativa y analizar su aportación futura es fundamental. Tasio Erkizia y Josu Txapartegi han destacado, en un artículo de opinión publicado en el periodico Berria, la importancia y actualidad del proyecto de las ikastolas. Apostando por un modelo educativo propio, euskaldun y comunitario, las ikastolas realizan una aportación notable a la sociedad vasca, ofreciendo una educación integral a las nuevas generaciones, al mismo tiempo que desarrollan la imprescindible labor de mantener vivo el euskera y la cultura vasca. En este artículo los autores han analizado la capacidad de las ikastolas para afrontar los retos del futuro, destacando su capacidad para adaptarse a los nuevos tiempos.
Tanto en España como en Francia, oficial y legalmente sólo se reconocen dos tipos de escuelas: las privadas y las públicas administrativas. Así fue durante el franquismo y así sigue siendo hoy en día. Mientras tanto, en muchos barrios y pueblos de EuskaL Herria, familias y profesor@s han creado otro modelo de escuela: euskaldun, extendida por todo el territorio, abierta e inmersa en la cultura vasca. Con sus defectos y carencias, el movimiento de las ikastolas, desde su inicio, son proyectos creados por el pueblo y al servicio del pueblo. Que se gobiernan y desarrollan de manera comunitaria. Con carácter ciudadano, integradores y abiertos.
El movimiento de las Ikastolas nunca se ha considerado privado. Además, las administraciones públicas, tanto del País Vasco como de otros territorios, siempre han desarrollado sus propias y específicas relaciones con este movimiento. No se han considerado privados, pero esta administración no ha tenido la capacidad político-jurídica, y quizá ni siquiera mucha voluntad, de darle a esa realidad diferente creada por los ciudadanos un carácter jurídico propio que le corresponda. Y ha hecho lo más sencillo: copiar el esquema utilizado por los estados español y francés, e incluirlos en el sector privado.
Así, siguiendo el esquema del pueblo subyugado, se niega a tener un modelo educativo propio. Si el país ha creado su propio tipo de escuela, ¿por qué no se reconoce esta singularidad? Si los hay, ¿por qué no se reconocen en el País Vasco tres tipos de escuelas: públicas, privadas e ikastola? ¿Por qué se pretende eliminar, rechazar o negar este modelo educativo construido por la voluntad del pueblo, forzando a llamarlo privado ? Es muy revelador lo que dijo Fernando Buesa, cuando era Consejero de Educación del Gobierno Vasco, tras la nueva Ley de Educación de 1993: “A partir de ahora no hay ikastolas, sólo escuelas públicas y privadas” (27-05-1993). Está claro que el objetivo de la ley —como criticamos en su día en la calle y en el Parlamento de Vitoria-Gasteiz— no era reformar la escuela pública, sino debilitar el movimiento de las ikastolas, forzándolas a un carácter privado.
Las ikastolas siempre han estado dispuestas a ser escuelas abiertas, aceptando los índices de vulnerabilidad necesarios para mantener sus puertas abiertas a todos y, por supuesto, cumpliendo con las principales directrices de la administración. Al mismo tiempo, la comunidad escolar en las ikastolas es diversa y equilibrada, garantizándose la participación de alumnos, profesores y padres de familia, cumpliéndose así todas las condiciones para que sean de carácter público, aunque la administración no sea propietaria de las mismas. El problema es que las instituciones no quieren desarrollar la comunidad pública, ese modelo que siempre hemos llamado ciudadano, sino que quieren obligarnos a aceptar el modelo español o francés. Y las escuelas, con toda razón, exigen su propio modelo.
Las escuelas privadas y las escuelas públicas no son enemigas entre sí, sino más bien complementarias. El progreso debe lograrse mediante la colaboración entre iguales. Es un gran error fomentar una competencia infructuosa entre ellos con el objetivo de conseguir matriculaciones, cuando lo que necesitamos es cooperación y apoyo entre ellas. Necesitamos ambos modelos y debemos trabajar en ambos, mejorándolos para que podamos combinarlos en un modelo público comunitario. Somos un pueblo subyugado, sin personalidad jurídica, dividido y moribundo, y en esta situación no podemos seguir siendo complacientes en el ámbito de la educación, tan importante para desarrollar el futuro.
La situación que vivimos es particularmente compleja y por eso son tiempos de tender puentes. De cara al futuro, tenemos enormes retos, no sólo porque debemos adaptarnos a la era de las nuevas tecnologías, sino también porque los retos sociales que nos plantea la sociedad son cada día más difíciles. Y, por ello, la participación de la sociedad es más necesaria que nunca para que la educación cumpla adecuadamente su función. Dinamizar a la comunidad escolar en su conjunto (familias, estudiantes y docentes) es una tarea ardua que requiere aumentar la participación de la sociedad. En este campo, como se pueden encontrar experiencias bastante positivas dentro del movimiento de las ikastolas, es un agente que puede hacer una contribución positiva.
Necesitamos a las ikastolas. No sólo en Iparralde y Nafarroa, sino en los siete herrialdes. Las ikastolas no son tesoros del franquismo, son un modelo de escuela que sigue aportando valor hoy en día. Y como nación, un proyecto cívico de futuro que se ha extendido a siete países. En muchos casos, fortaleciendo el carácter local que se ha visto debilitado y promoviendo el trabajo comunitario para activar la participación de familias y cuidadores. Es momento de dejar de lado los complejos, promover dinámicas internas y planificar la colaboración con la Escuela Pública. El movimiento de las Ikastolas tiene mucho que innovar y actualizar, por supuesto, pero sigue siendo una aportación transformadora en el País Vasco.