Tiempo para seguir sumergiéndonos: del euskera al futuro
2026-09-30
Las Ikastolas de Euskal Herria han aclarado que los datos de PISA muestran claramente que el euskera no es responsable de la caída en la lectura entre 2022 y 2025.
Las Ikastolas de Euskal Herria han aclarado que los datos de PISA muestran claramente que el euskera no es responsable de la caída en la lectura entre 2022 y 2025. Así, en Hegoalde, el porcentaje de quienes han realizado el examen en euskera ha descendido al mismo nivel, independientemente de la lengua materna, es decir, entre quienes tienen el castellano u otra lengua (41 puntos) y quienes tienen como lengua principal de casa el euskera (41 puntos).
El último informe PISA ha generado una gran inquietud a nivel mundial, y en particular, la caída de los resultados en Hego Euskal Herria. “Las ikastolas hemos recibido los resultados con responsabilidad y tacto” han reconocido en la lectura que han compartido esta mañana las ikastolas de Euskal Herria, aunque todavía no han recogido los datos concretos de las ikastolas. Han añadido que son conscientes de la situación: “Ha sacado a la luz algunas de las tendencias que detectábamos en las aulas y llevamos meses trabajando estrategias para responder a esas tendencias”.
La red educativa destaca que PISA, además de desde la educación, ha revelado numerosos retos a los que hay que responder como sociedad y como pueblo. En primer lugar, ha aclarado que la ausencia de datos diferenciados de Iparralde hace imposible una lectura integral como pueblo, teniendo en cuenta la realidad educativa local: “Pone de manifiesto la necesidad de sistemas de indicadores propios adaptados a las necesidades y retos de nuestro país”.
Asimismo, ha denunciado que tras algunas de las lecturas realizadas en los últimos días “hay un intento de poner en entredicho la educación que euskalduniza” y, en este sentido, ha aclarado que, según datos estadísticos de la OCDE, entre 2022 y 2025, entre los que han realizado el estudio en euskera en Hegoalde, los resultados de lectura se han rebajado al mismo nivel entre los que tienen como lengua materna el castellano u otra lengua (41 puntos) y los que tienen como lengua principal el euskera (41 puntos). “Los datos muestran claramente que el modelo de inmersión no está relacionado con la evolución de los resultados”. Esta afirmación es confirmada por el histórico de datos. De hecho, en el periodo de mayor implantación del modelo D, de 2000 a 2012 (del 40% al 70%) los resultados de PISA mejoraron al menos en la CAPV.
“No podemos cuestionar el modelo de inmersión que nos cohesiona como pueblo, al contrario, es el momento de reforzarlo”. Las ikastolas han planteado la necesidad de dar el salto a un modelo de inmersión más integral que incida en tres ejes: “Frente a quienes quieren dar marcha atrás, como pueblo debemos dar pasos firmes”, toda la comunidad educativa, los agentes de herrigintza y las instituciones públicas: “Nos corresponde a todos blindar el avance del modelo de inmersión, porque el euskera es imprescindible para garantizar la cohesión popular y social”. Asimismo, en respuesta a algunas de las declaraciones de los últimos días, han recordado que a la hora de hablar de la lengua materna hay que tener en cuenta que en Euskal Herria hay más de 100 lenguas maternas.
Por último, las Ikastolas de Euskal Herria han anunciado que han redefinido su estrategia de digitalización y que en octubre presentarán el Nuevo Marco Tecnopedagógico de las Ikastolas. A partir de las conclusiones de años de experiencia y de las evidencias científicas actuales, la propuesta escalonada de Competencias Digitales se ha elaborado con la participación tanto del ámbito académico como del profesorado. Adelantan que la nueva estrategia pone en el centro el empoderamiento digital del alumno: “Porque nuestra misión es educar al alumno para que después sepa en la sociedad, cuándo, qué, por qué y para qué tiene que utilizar los dispositivos digitales”.